Публичный доклад МОУ школы – интерната № 8

за  2009 – 2010 учебный год

Анализ учебной работы за 2009-2010 учебный год

Уважаемые родители, обучающиеся, педагоги! Педагогический коллектив МОУ  школы - интерната № 8 представляет открытый публичный доклад об организации образовательного процесса, о развитии школы, о тех мерах, которые предпринимаются для организации качественного образования.

Глубокие преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества — социально-экономической, политической, культурной — затронули и систему образования в целом, и отношения между людьми, включенными в эту систему. В 2009-2010 учебном году деятельность педколлектива  МОУ школы – интерната № 8 была направлена на реализацию проблемы:«Создание максимально-благоприятных условий в МОУ школе-интернате № 8 – как средство социальной  адаптации воспитанников».Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом в 2009-2010  учебном году были определены на основе анализа положительных моментов в нашей деятельности и тех недоработок, которые имели место в предыдущие годы. На итоговом педсовете в августе 2009 года были определены следующие задачи:

• Обеспечить овладение обучающимися содержанием стандартов образования.

•   Всячески способствовать развитию индивидуальных особенностей обучающихся, совершенствуя дифференцированные формы обучения; создавать условия для творческой деятельности обучающихся в предпочитаемых ими областях знаний.

•   Обеспечить общее культурное развитие ребёнка, максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.

•   Сформировать у обучающихся чувство моральной и социальной ответственности, уважения к закону при соблюдении норм человеческой морали.

•   Развивать эстетическую культуру обучающихся через ознакомление с историей, культурой и национальными традициями казачества, воспитывать уважение к истории человечества; пробуждать собственную активность обучающихся в творении по законам красоты.

•   Содействовать возрождению духовных основ жизни через поиск и изучение казачьего фольклора, истории Донского казачества.

•   Научить обучающегося выбирать свой профиль, дальнейшее направление образования, будущую профессию, строить свою карьеру.

•   Сохранить и повысить уровень здоровья  каждого воспитанника.

В течение 2009-2010 учебного года педколлектив школы работал над созданием образовательной среды, обеспечивающей доступность, качество и эффективность.Показатели выполнения намеченных на 2009 - 2010 учебный год целей и задач явились следующие результаты деятельности педколлектива:

1.Осуществлена реализация режима работы школы.

Режим работы:

• 6-ти дневная рабочая неделя;
• одна смена;
• по четвертям;
• продолжительность урока – 40 мин.

Формы обучения:

•  очная;

•   индивидуальное обучение на дому в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья:

•   обучение по индивидуальному плану

 Формы организации учебного процесса :

• уроки (классно-урочная форма);
• консультации;
• занятия по выбору; 
• олимпиады, конкурсы;
•  предметные недели; 
• открытые уроки;
• самоподготовка.

2.Комплектование классов:

3.Социальный статус обучающихся  МОУ школы-интерната № 8

В работе школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы-интерната, методическими  письмами и рекомендациями  органов управления образования, локальными актами школы - интерната, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими обучающимися и коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.

I.                  Анализ выполнения учебного плана

Деятельность педколлектива в течение учебного года строилась на основе образовательной программы и учебного плана. Учебный план МОУ школы – интерната № 8 – нормативно  правовой акт устанавливающий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.  Учебный план 2009 – 2010 учебного года школы сохранял в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на обучающегося  не превышал предельно допустимого. Учебный план обеспечивал выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения общеобразовательных учреждений», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».Учебный план школы позволил реализовать приоритетные направления модернизации Российского образования:

 -  в плане информатизации образования введен предмет «Информатика и ИКТ», направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучался в 2-9 классах как самостоятельный учебный предмет;

 - в плане предпрофильной подготовки в 9 классе  в школе в течение года работало 4 элективных курса;

 - в плане расширения изучения иностранных языков , учебный предмет «Иностранный язык» изучался со 2-ого класса. Учебный план  предоставлял достаточно учебного времени для освоения иностранного языка на функциональном уровне. 

 - для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности, проведения практических работ на местности  введены:

• учебная программа «Практикум по географии 6 класс»;
• образовательный модуль к биологии  «Краеведение 6 класс»;
• спецкурс «История Волгограда в истории страны. 9 класс» .

 Учебный план на 2009 -2010 учебный год выполнен в полном объеме, учебные программы пройдены.

II.               Анализ внутришкольного мониторинга.

 Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2009- 2010 учебном году явились:

•   - выполнение всеобуча;

•   - состояние преподавания учебных предметов;

•   - качество ЗУН учащихся;

•   - качество ведения школьной документации;

•   - выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

•   - подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной  школы;

•   - -состояние преподавания учебных предметов;

•   - состояние индивидуальной работы с учащимися, нуждающимися в педагогической поддержке;

•   - состояние воспитательной работы в классных коллективах;

•   -  качество ведения школьной документации;

•   -выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

•   -выполнение решений педсоветов, совещаний.

 Основные направления посещений и контроля уроков:

1.  Классно-обобщающий контроль в 7, 8 классах с целью определения уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению,  сформированности классного коллектива, определения уровня воспитанности, готовности к продолжению образования

2.  Классно-обобщающий контроль в 1,5 классах по определению степени адаптации обучающихся к новым условиям;

3.  Мониторинг воспитанности обучающихся 2- 9 классов;

4.  Преемственность в обучении и воспитании обучающихся 4-5 классов.

В течение учебного года использовались следующие виды контроля:

•       тематический контроль:

- организация методической работы в школе

- организация работы педколлектива с обучающимися с низкой учебной мотивацией

- состояние работы по охране жизни и здоровья обучающихся, созданию безопасных условий жизнедеятельности всем участникам педагогического процесса;

- промежуточная аттестация обучающихся;

- состояние работы по профилактике преступлений и правонарушений среди обучающихся школы  за 2009 - 2010 учебный год.

•       административный контроль осуществлялся:

 -  за уровнем знаний и умений обучающихся по предметам - стартовый контроль;

 -  итоговый контроль (годовой на конец учебного года  в переводных классах и итоговая аттестация в выпускных классах);

 - предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах) .

•       тематически-обобщающий:

 - особенности  мотивации деятельности обучающихся на уроке;

 - здоровье учеников  в режиме дня школы;

 - дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки;

 - уровень воспитанности обучающихся, уровень сформированности мыслительных навыков;

 - уровень обучаемости, подготовки обучающихся 4 кл. к продолжению образования на второй ступени.

Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

В течение года регулярно проверялась школьная документация:

• классные журналы;
• дневники обучающихся;
• личные дела обучающихся.

    Выводы.

Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год. Из посещённых уроков администрацией школы прослеживаются следующие тенденции в работе большинства учителей с обучающимися на уроках и во внеурочное время:

- уроки проходят на хорошем методическом уровне;

- отбор содержания, форм и методов обучения  учитывает индивидуальные особенности обучающихся;

 - домашние задания даются  дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей обучающихся;

-  мало обращается внимание на развитие монологической речи обучающихся;

-  необходимо обратить внимание на соблюдение педагогического такта и этики в работе с обучающимися и их  родителями.

Рекомендации.

1.      Изучать психологические особенности и интеллектуальные способности обучающихся, не опираясь лишь на свои ощущения, представления, интуицию в обучении и отношениях с обучающимися. Работать над культурой речи обучающихся.

2.      Серьезнее относиться к привитию навыков обучающимся ведения школьной документации.

III.           Итоги учебной деятельности.

1.Сравнительный анализ движения  обучающихся  за три предыдущих года.

 Выводы:

По сравнению с предыдущим годом  количество выбывших обучающих увеличилось на 1 чел , а прибывших уменьшилось на 19 человек. Движение обучающихся в течение года обусловлено тем, что в школе обучаются дети, родители которых имеют в Волгограде временную регистрацию и часто меняющие место жительства (уезжают в другие районы,  города и области).

Рекомендации:

- проводить систематическую работу по сохранности контингента обучающихся школы.

2.Анализ успеваемости и обученности  обучающихся .

Сегодня одним из важнейших приоритетов государственной политики является качество образования, показателем которого являются компетенции школьников.

В течение 2009 – 2010 учебного года усилия педагогического коллектива постоянно были направлены на работу по созданию условий для обучения, воспитания и развития детей не одинаково здоровых, разной степени подготовки к школе, разных способностей, способов мышления, с разной способностью применять полученные знания в нестандартных ситуациях и новых условиях, по-разному умеющих работать творчески и самостоятельно. Учет психо-физических возможностей ребят, переход их в зону ближайшего развития, дифференцированная помощь каждому на уроках, факультативных занятиях, кружках — вот те условия, которые позволяли осуществить доступность образования.

       2.1.Анализ статистики образования.

Всего в конце учебного года в школе обучалось163  обучающихся без выпускников 9 класса. Процент успеваемости составил 92%,  процент качества знаний – 20%. Количество хорошистов составило 32 человека,  с одной тройкой закончили учебный год 8 школьников, 4 обучающихся (2  класс) оставлены на повторный год обучения, 10 обучающихся 1 класса не усвоили программу 1 класса и по решению ПМПК:  7 воспитанников по решению педсовета и  согласию родителей переведены во  2 специальный (коррекционный) класс VII вида, а  3 обучающихся переведены в специальный (коррекционный) класс VIII вида. Один выпускник 9 класса Хворостов Георгий не явился на экзамены и по решению педсовета оставлен на повторный год обучения в 9 классе.  Двое обучающихся, имеющих проблемы со здоровьем, на основании медицинских справок занимались индивидуально на дому. Это обучающийся  5 класса Павлов Роман и 2 класса Шувалов Даниил.  Календарно-тематическое планирование по каждому предмету индивидуального обучения, составленное учителями Стукаловой С. Г. и Вовк Е. В.  осуществлялось в соответствии с рекомендациями  врача, психолога, социального педагога, с  учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Эти ребята успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, и переведены в следующий класс.  По семейным обстоятельствам по индивидуальному плану в прошедшем учебном  году занималась воспитанница 8а класса Мустафаева Наталья, которая также успешно усвоила программу 8 класса и была переведена в 9 класс. Отсева в школе не наблюдалось. Все выбывшие обучающиеся продолжили получение образования в других учебных заведени

 Лучшие классы по результатам учебного года. Процент качества знаний в этих классах выше общешкольного:

По начальной школе: 3класс ( процент успеваемости – 100, процент качества знаний – 23), учитель Лантратова Т. Н., воспитатель Вансович Л. К.;

На IIступени обучения: 8класс ( процент успеваемости – 100, процент качества знаний – 37,5),воспитатель Рыбникова Л. К.; 8к класс компенсирующего обучения ( процент успеваемости – 100, процент качества знаний – 25), воспитатель Сапункова Р. А.

2.2. Динамика успеваемости обучающихся общеобразовательных  классов  за три предыдущих года

100%  - ую  успеваемость показали все классы кроме 2 ( учитель Вовк Е. В., воспитатель Скворцова И. В.). Как видно из диаграммы значительно ниже стала успеваемость обучающихся в сравнении с 2008-2009  учебном годом, она снизилась  на 2,3 %,  а  качество знаний обучающихся общеобразовательных классов  стало ниже на 3 %.  

В целом «качественные» показатели остаются невысокими, кроме того происходит уменьшение количества хорошистов  на всех ступенях обучения. Особенно низким является показатель качественной обученности учащихся 5 и 6 классов ( воспитатели Мамаева А. К.,Бурдакова В. А. Шабанова И. П. и Цыбасова В. И.), кроме того ниже прошлогодних показатели в 7, 9 классах.

Причины  падения качественной успеваемости:

 -  возросшей ответственностью педагогов за выставляемые оценки ;

 - низким потенциалом обучающихся ( что подтверждают психологические исследования) ;

 -недостаточная работа с резервом «хорошистов»;

 - переход успешно занимающихся обучающихся в другие школы по месту жительства;

 - прибытие из других школ обучающихся с низкими учебными возможностями, низкой учебной мотивацией.

 - понижение  заинтересованности в получении образования;

 -  одной из самых важных причин падения качественной успеваемости являются пропуски уроков обучающимися.  Большая часть пропущенных уроков приходится на 2 полугодие: обучающимися пропущено всего 1596 уроков, что на 4% больше этого показателя в  прошлом учебном году. Из них по болезни пропущено 843  урока, а 728 без уважительной причины, особенно это касается обучающихся 7и 9 классов (воспитатели Меркулова Т. А.

и Лихачева Т. А. )

Несмотря на то, что обозначенные проблемы являлись предметом административного контроля, вопросами для обсуждения на предметных методических объединениях, педагогических и методических советах, показатели компетентности  по части классных коллективов в сравнении с предыдущим учебным годом  являются более низкими, чем в прошлом  2008-2009 учебном году.

Рекомендации:

 - необходимо привести в систему индивидуальную работу с отстающими  и хорошистами;

 - учителям и воспитателям шире использовать дифференцированные методы  работы на уроках    и во внеурочное время;

 - работать над повышением уровня учебной мотивации

 - администрации под особый контроль поставить  вопрос посещаемости учебных занятий, не оставлять без внимания пропуски уроков без уважительной причины.

 - воспитателям серьёзнее относиться к сохранности контингента обучающихся класса.

2.3.   Деятельность школы  по предупреждению неуспеваемости.

 Анализируя  количество неуспевающих обучающихся за три предыдущих года, можно отметить , что количество неуспевающих обучающихся ,оставленных на повторный год обучения по сравнению с предыдущим годом выросло на 3 чел.,а количество обучающихся, имеющих одну «3» на 4.

Возможные причины  неуспешности обучающихся:

 - недостаточный уровень  профессионализма, квалификации, духовной культуры, психологического настроя педагога;

 -  используемая  педагогическая технология не адекватна для данного ребенка;

 -отсутствие желания у обучающихся  на саморазвитие, самовоспитание, самообучение

- не все обучающиеся заинтересованы в получении образования.

Что необходимо сделать в решении  данной проблемы:

 -всем учителям и воспитателям необходимо систематически проводить индивидуальную работу  с неуспевающими и слабоуспевающими  обучающими;

 - организовывать дополнительную работу с обучающими, имеющими одну «3», для обеспечения перехода их в группу успешно обучающихся ;

 -  ребенка нельзя обучить, воспитать, развить из вне, каждому из нас нужно научиться стимулировать его на саморазвитие, самовоспитание, самообучение. Научить механизму стимулирования — рефлексии, научить самооценке учебной деятельности, пониманию своей роли в этой деятельности, самооценке результатов. 

 -необходимо  улучшить специальную психологическую поддержку данным категориям воспитанников с целью повышения мотивации их  обучения с помощью педагога-психолога, учителя - логопеда, социального педагога.

 2.4.  Итоги обучения воспитанников  1 класса:

Для успешной адаптации обучающихся 1 класса было проведено в    течение    учебного года:

·      совместно с учителем  1 класса Смольниковой Л. В. и воспитателем Шамаргиной Т. С. был проведен анализ первичного психолого-педагогического обследования ПМПк  обучающихся первого класса (11.09.2009.);

•      выявлены проблемы адаптационного периода первоклассников и определены условия их преодоления (индивидуально для каждого первоклассника);

•      15 первоклассников посещали в течение 1,2 четверти коррекционно-развивающие занятия 1 раз в неделю, направленные на развитие познавательных процессов, волевой и эмоциональной сферы (проведено 30 занятий);

•      индивидуальные консультации для родителей и воспитателя  (в течение 1,2 четверти);

•      на педагогическом консилиуме в декабре 2009 года по результатам обследования первоклассников по итогам 1 полугодия на предмет усвоения программы по развитию речи, математики были  выявлены 10 детей, слабо усваивающих программу. Совместно с ПМПК были определены пути решения проблем: 7 обучающихся переведены в специальный (коррекционный) класс VII вида и 3 первоклассника в специальный (коррекционный) класс VIII вида. 9 обучающихся , усвоивших учебную программу 1 класса переведены во 2 класс.

 Начальная школа ( 4 класс ) выпустила в среднюю школу 20 обучающихся со 100 % успеваемостью, в том числе  4 воспитанника (20% )  закончили начальную школу на «4 – 5»,  отличников  нет.

2.5. Адаптация обучающихся 5 класса.

В течение прошедшего учебного года предметом пристального внимания являлась адаптация обучающихся 5 класса. В 5 классе в 2009-2010 учебном году на начало года было 21  обучающихся. В течение года выбыл 1 воспитанник, обучающийся на «4 – 5», 1 прибыл – «троечник», т.о на конец года в 5 классе обучалось 21 обучающихся. По итогам года все 21 обучающихся  успевают (100%), 2 воспитанника успевают на «4 – 5» (9,5%). Качественная успеваемость  по сравнению с прошлым учебным годом снизилась на  25,5 % .

...назад                                                                                                   далее...